培根立志把整个人类知识全部加以改造、建立新的科学知识体系，以便加以传播。他曾起草了一个百科全书式的学科大纲，几乎包括了科学知识以及新技术的各个方面，却唯独没有了宗教神学的地位。这个新的科学体系对后来学校课程的科学化影响很大。17世纪夸美纽斯和洛克重视实用的课程体系，以及18世纪法国启蒙学者们的百科全书计划，都曾受到培根这一科学体系的启发。 

        培根关于科学教育的宏伟理想，还体现在他设想的新大西岛上的乌托邦国家中。在这里政府官员都是科学家，他们所兴建的“所罗门之宫”是一所规模极大的科学教育机构，其目的是“探讨事物的本原和它们运行的秘密，并扩大人类的知识领域”。它有各种设施和设备，奖励科学发明创造，积极与国外的科学界相互交流。在这里青年们不断地受到教育和训练，成为科学研究的新生力量。总之，“新大西岛”是培根心目中的一个科学主宰一切的社会，为近代科学教育的兴起提供了重要的激励。

 
        培根众多著作中反映的教育思想还有：强调道德实践活动、习惯、求知、社会环境对培养德性的影响；教师应注重启发、示范、直观演示，根据教材内容采用不同的教学方法，注意发挥学生的个性特长；学习者应当有思有疑，有探索精神，深入了解知识的来龙去脉；游历也应当作为年轻人教育的一种重要方式。国家应慎重选择教师；要通过建筑学术场所、印刷发行学术书籍、提高学者待遇的手段去办教育、办科学；要加强学术交流。学校应当成为科学成果的收藏地。 

        培根在当时学术界旧权威仍然占据统治地位的情况下，以惊人的勇气高瞻远瞩地倡导科学教育，勇敢地站到了时代的前列，动摇了经院哲学在学术界、教育界的统治地位，开创了科学发展、科学教育的新时代。他的思想启发了英国及其他国家的教育家，为近代教育的发展指引了新的方向。 

        《外国教育史教程》吴式颖主编