- 倡导个性化体现多样性
- 来源:中国教育报
- 高中新课程改革以提高素养和建立科学世界观为目标，强调尊重学生的个体差异、适应学生全面而有个性发展的需要，注重学生能力的培养，在教学、评价、课程资源的开发和利用等方面规范了学校的教学要求，有助于教师的教学行为和学生学习方式的改变，也有利于不同类型的高校选拔合适的培养对象。在现阶段，高考仍具有引导、规范中学教学的功能，因此新课程改革的推进必须要有与之相配套的高考改革。
注重提高生物学科能力
综观2007年4省（区）新高考生物学科试题，更多的是注重实验考查，理论与实际联系紧密。
在4省（区）试题中，实验设计题目比其他省所占的比重要大，特别是探究性实验的考查。注重考查学生对实验过程设计科学性、语言表达能力及运用生物科学进行探究的能力；情景创设贴近生活实际，使学生对题目不感到陌生，容易激发学生学习生命科学的兴趣。这与课改对实验环节的要求是相吻合的。考查学生实验设计、探究、信息的采集、鉴别和运用能力，对其他非课改省（区、市）有明显的示范作用。
4省（区）试题总的分值增加，考查的知识面更广泛，包括选修和必修两个模块各章节内容。试题源于教材，高于教材，主干知识突出；解决问题的知识点都是教材中的主要内容，没有偏题、怪题；试题设计科学合理，重视解决问题能力的考查，要求考生具备基本科学素养。
4省（区）试题体现的重要一点是对学生能力的测试，题目中增加了多选题、必做题和选做题，对学生各方面能力进行综合性考查，体现了创新性和实用性。高中课改生物课程是以6个模块来呈现的，每个模块有若干个主题，包括选修和必修内容。高考题的设置也在一定程度上体现了相应的理念，试题有一定的开放性，探究性很强。这与新课改的教学模式是相统一的，与新课程改革教学理念是相符合的。
这就意味着以后的考试形式将更加多样化，变注重基础考核为能力素质考查。
具体来说，山东省理综试题生物科试题，注重考查学生运用生物学原理和方法来解决实际问题，并参与公众事务的讨论或表达相关的个人意见。体现实用性和创新性；广东省生物试题继续突出考纲对“理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力”4种能力水平的考查；海南省生物试题加大对实验能力和科学研究方法的考查力度，试题的探究成分增多；宁夏自治区生物试题开放性较强，敢于创新，更好地考查学生知识运用、理解分析能力和所具备的生物科学素养。
生物学科命题的发展趋势
4省（区）开始实验的普通高中课程标准既然有别于以往的课程纲领性文件，其考核内容及方式也必然要起到引领改革方向的作用，以检测课改的实际效果，为全国的生物课程改革提供可借鉴的经验。今后即将实施课改和正在进行课改的省（区、市）在将来高考命题中，将会重视以下几个方面：
1.能力测试主导化。
新课程突出对学生能力的培养，实验区高考必然突出对能力的考核，并在这一领域推陈出新。2007年4省区试题较好地体现了这一方向：(1)考核能力的题目占分比重加大。如：山东试卷中第2、4、26、28题均为实验能力考查题目，共41分，占了总分值的近一半；海南试卷中第3、14、16、17题主要以能力考核为主，共36分。(2)“情景题”增多。该类题目主要考查学生理论联系实际的能力，题干以阅读材料的形式出现居多，且背景材料均选自生产实践或科研新成果，但又都与课本的知识相关联，学生读题后需要充分地分析联想，才能顺利作答。例如：广东卷第49题创设了一个新情境：过敏反应是机体再次接触相同的过敏源所引起的特异性免疫，过敏反应是免疫功能异常造成的。该题需要学生充分分析、联想才能答好。(3)实验设计题多以探究性实验出现，加大了答题的开放性，同时又增加了对学生逻辑思维能力、语言组织及表达能力的考查。
2.出题方式多样化。
新课程的特点除了强调对学生能力的培养以外，还突出课程的多样性和选择性。学生在学习共同的必修模块之外，还可根据自己的兴趣、爱好选修相应的模块；尊重学生的个体差异，给学生提供自主选择的机会，让学生通过选择实现个性化发展，这也是课程改革的核心之一，符合当今社会对人才多样化的要求。非课改实验区生物高考题一般以“单项选择题”和“非选择题”形式出现，而实验区考题打破了这一界限，出现了“多选题”；答题选择上出现了“应届生必答题”
、“往届生必答题”、“必做题”、“选做题”等变化，充分体现了以学生为主体的课改思想，既顾及不同考生个体的差异，又有利于选拔不同类型的人才。
3.命题考试独立化。
生物学科单独命题考试，与当今生物学的飞速发展及其在推动国家建设和谐社会进程中所起到的重要作用相符。4省（区）虽然只有广东是生物单科试题，但山东、海南和宁夏的生物总分也大幅提高。
这大大缩小了生物学科与其他科目在学校教学和高考地位上的距离。
总之，4省（区）在命题上的变化，都是紧紧围绕着高中新课程改革的要求来展开。从中我们能看出高中课改实验区本着一种积极的态度、采取一种稳妥的方式进行改革。同时也折射出课改实验区生物教学工作者的艰辛与智慧。完美永远在远方，而对完美的追求使我们一直在路上。如何做到既能继承以往的教育精髓，又能与时俱进、顺应时代对教育、对人才的不同需求，将是一个永恒的主题。
相关文章
| ·从新课程观到新考试观 2008-2-15 16:06:00 |
| ·郑州：“变了脸”的寒假作业受学 2008-2-15 15:38:18 |
| ·安徽将把气象灾害防御知识纳入农 2008-2-15 15:37:17 |
| ·湖北公布中小学开学收费标准 取消 2008-2-15 15:35:32 |
| ·湖北省教育厅发出紧急通知：全面 2008-2-15 15:33:50 |
| ·解读高考改革：让新课程高考成为 2008-1-9 12:01:02 |
| ·就业导向的高职经贸专业课程模式 2006-2-16 16:05:52 |
| ·高校思想政治理论课教师创造性教 2006-2-16 16:03:16 |
| ·教育改革万变不能离谱 2006-2-16 16:01:56 |
| ·设计教育改革呼唤设计前沿教育思 2006-2-16 16:00:29 |
