不同的教育考核产生不同的民族命运--Job36行业招聘

不同的教育考核产生不同的民族命运: 来源:天山网;     日前，湖北一女生张孟苏今年高考考了445分(文科)，只能读个独立学院，但新加坡一所大学却在一次面试之后就预录了她，还给了她20万元的奖学金。

    一位在中国大学并不看好的学生，为什么在新加坡大学眼里却成了“金子”，那是因为两所大学选优的标准不同。

    中国大学，是唯分论。高考学科成绩高的，就是优等生，反之，则是中等、差等生。因为目前，中国评价学生好坏的尺子，只有学分。

    新加坡大学生则不同，他们也考虑学生的学科成绩，但只作为其中的一项。他们注重的是学生综合素质的考量。张孟苏被新加坡大学录取的起因，是因为她无意中帮助老师拆雨篷，然后，在新加坡教师面前，用英语与普通话演讲最近30分钟，说出自己的参加各项大赛取得的成绩，这才得到新加坡大学教师的青睐。可见新加坡大学考核张孟苏是多方面的，除了学科成绩外，思想品德的乐于助人，交流能力、表达能力、在各项大赛中表现出的特长，都是新加坡大学考核学生的指标，这些指标综合起来，才是他们选择学生的标准。

    中国大学是看学分，新加坡大学看综合素质，两者标准不同，选择的优等生不同。这两种选择标准，我更看重后者。

    “学以致用”一直是我们所主张的学习目的。学习的目的是为了能实践运用，不是为了学习而学习。学习不会运用，那是茶壶里倒饺子—有货倒不出，等于白学。而学会运用，说明自身已学到了所运用的学识。书上得到终觉浅,绝知此事要躬行。书本知识有的脱离实际，必需有一个转换过程，那就是实践，在实践中检验所学的知识；不经历实践，书面知识学习得再多，也是无用。我们的学生为什么高分低能，说明我们本来就注重学分，没有注重能力的考核与培养。这样的学生，到社会上，能有什么用途？

    应试教育的弊端，教育人士已了如指掌。素质教育也喊了多少年，却迟迟不见其登场。有时，我在想一个问题，为什么外国人说中国人如同一盘散沙，这是不是与中国教育界不注重培养学生团结互助精神，不培养他们的团队意识有关。为什么中国人的创新能力、动手能力不如外国人，是不是中国教育界只注重对学生学分考核，而忽视其特长的考核培养？

    一个民族的崛起、强大与教育有关。对学生实施不同的教育考核，将引导学生努力学习的方向。民族的强大是需要学分高的学生？还是综合素质强的学生？这点，稍有常识的人都会明白。实行素质教育的国家很多，把他们的标准拿来，结合中国的国情，制定中国式的素质教育也是可能的，为什么我们不去做呢？应试教育的顽固，是在说明教育界高层领导者的懒，还是在“愚民”，这可是个不好说的话题。