”远程教育”给农村教育带来的变化
来源:新民中学

         长期以来,农村学校因为种种原因,相对于城市而言,教学资源显得匮乏,语文教学中,传统的方法是:板书、图画用投影仪投出,范读、音乐用录音机,各种背景资料如电影、电视片段、动画等用影碟机、电视机。使用起来课堂上就有若干设备,老师的操作难度大,各种设备间的转换还要浪费大量的时间,使学生注意力受到分散,不利学生的听讲,并不能达到促进课堂教学得目的,于是在课堂上使用这些较“现代”的教学手段便成了老师们口中的花架子,不实用。很多时候教师宁愿采用:“一根粉笔,一本书,一块黑板,一张嘴”的单调枯燥的教学模式。但这样是不利于提高教学效率的。 
         随着多媒体计算机的出现,明显改善了农村中小学的信息化条件,深刻改变了农村学校教材内容的呈现方式、学生的学习方式和教师的教学方式,有力地促进了农村教育质量的提高,促进了地区间、城乡间义务教育的均衡发展。不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来,容易取得较好的教学效果,而且节省时间,提高了课堂效率。使教学媒体单一的问题得到了圆满的解决。远程教育项目的有效实施,又将大量优秀的教育教学资带到农村中小学,走进了课堂。搭建了农村与城市教育资源共享的平台,缩小教育的城乡差距,也使我们广大的农村教师从困境中走了出来。优质远程教育资源是实现远程教育工程目标的根本保障。充分利用现有设备,创造条件,让学生平等感受、体验、享用远程教育资源。根据教育教学进度,安排教师每周针对教学需要,认真查阅和分析远程教育资源,结合教学内容和教学过程,选择资源用于教学,促进师生互动,推动教学方式的变革,结合卫星资源,开展校本培训与教研活动,促进教师素质的提高,推进信息技术与学科的整合。新课程的全面铺开,让我们感到农村教育也应开足开齐国家所规定的所有课程,但我校现有的师资条件,还不能满足新课程的要求,缺乏专业师资。我校就充分利用远程教育配备的教学光盘,通过电视直播课堂的教学方法,直播课堂的教学方法面向全体学生,使学生全面发展,可以进行多学科的学习,例如:音乐、体育、美术、英语等学科,这样学生在以往枯燥的语文、数学课程的学习基础上还可以进行多学科的学习,大大的提高了学生的学习兴趣,学习成绩也大有提高,并且还可以观看利用接收机接收的电视节目,拓宽了学生的知识面,综合素质也得到了提高,充分体现了现代教育技术在农村教学的优越性。  
  
         一、    远程教育资源走进课堂,提高课堂效率。 
         1、远程教育资源改变了农村课堂教学模式。 
         一直以来,农村的课堂就是老师一人讲,一群学生学。课堂教学单调有枯燥,课堂效率就不言而喻了。虽然近年来进行了新课程改革,但由于农村学校教学资源的缺乏,课堂依然生动不起来。
随着远程教育项目的实施,农村的课堂教学模式相应的发生了变化,中央电教馆针对农村教学资源匮乏,设施相对落后的现状专门为农村中小学制作、发送了课堂录像资源,即使是没有多媒体教室,用一台影碟机和电视机同样可以利用这一资源。
课堂录像资源变以前的一位老师教为两位老师教,远程老师讲解、引导,本地老师组织、辅导,让农村和城里的孩子“同处一室”。农村学生可以直接享受的城市丰富的教学资源,同时还得到了城市高素质教师老师的指导,又受到本地教师切中实际的辅导。从根本上缩小了城乡教育的差距,让农村的课堂变得不再单调枯燥。
远程教育资源中本身也包含了大量优秀的课程资源,几乎包含了教学的各个环节,让我们不再只拥有一张嘴、一张黑板、一支粉笔。打破了农村教学资源匮乏的局面,只要积极、大胆的使用这些资源,农村的课堂同样可以变得生动、活跃。 
         2、远程教育资源激发生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师,在传统教学中,知识传输方法比较单一,“讲、评、练”的教法,不能使学生大脑较长时间处于兴奋状态,极易抑制学生思维,降低学习效率。而远程教育资源的视频文件,多媒体课件可以把图像、文字、音乐、朗读等多种信息有机结合起来,使学生大脑皮层交替处于兴奋状态,使学生的各种感官得到充分的利用。这样学生注意力集中了,兴趣浓厚了,思维活跃了,效率自然也就提高了。教科书单一的文字媒体呈现的方式往往是静态的、刻板的、枯燥的,缺乏生动和个性。远程教育资源中的视频以及课件资源,直观形象,图文并茂,学生往往对此饶有兴趣。
如在学习语文的一些文章时,仅靠老师的一张嘴、一支笔,往往是教师口干舌燥,学生一头雾水,关键是学生对生活的体验不够。如果利用计算机的多媒体特性,通过有声的画面,再现生动的形象,则很容易把学生引入文章所描绘的意境,既陶冶了情操,又提高了审美能力。而数学课上,在一些概念、定理的理解上往往是教师又讲又比划,学生依然是不知所云,如果利用远程资源中形象生动的课件,问题便迎刃而解。这样就能使学生保持旺盛的学习兴趣,从而确保课堂教学的优化。     
         3、远程教育资源便于教学中化难为易,突破难点。
         课堂教学中,我们常会遇到一些比较抽象的问题,教师单纯用常规的教学手段难以向学生阐述清楚,采用远程教育资源提供的CAI动态图象演示,利用其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观地显示出来,而且其突出的较强的刺激作用,有助于学生理解概念的本质属性,促进学生知识的“建构”。 
         积极发挥远程教育资源优势,提高学生学习兴趣、扩大学生视野、增加学习过程的交互、强化学习评价与反馈,促进学生认知水平提高、基本技能培养,促进学生正确的情感和价值观的形成。比如我们可以将物理、化学中农村中小学现有条件无法做成的实验通过多媒体展示,化微观为直观,化抽象为具体,提高教学效果。传统课堂教学往往受到教学手段的限制,语文教学中,学生对文学作品的理解常常是表层化、抽象化的,数学教学中,学生对公式、定律的掌握也是死记硬背的,利用远程教育资源辅助教学,这种情况就可能大为改观。把生动形象的画面配以美妙和谐的音响,化抽象的语言为形象的图像或动画,以直观的形象触发学生的联想与想象。我们利用课件资源很好的形象地展示了公式推导的过程,便于学生掌握。 
         二、远程教育资源走进教研,提高教师素质。
现代教育理论对教师的素质提出了更高的要求,教师不仅需要严谨的治学精神,还需要有渊博的学识,广阔的视野、与时俱进的教育观念,灵活的教学方法。可是农村学校毕竟条件有限,信息相对闭塞,使广大教师面对全新的教育形势有时显得心有余而力不足。远程教育资源为教师提供了广阔的学习空间,有利于教师提高自己的业务素质,转变教学观念,改善教学方法。 
         1、大量的教师培训资料还有利于,提高教师的业务素养,转变教师的教学理念。远程教育资源中的“教师发展”,就有专家对新课程标准的解读以及大量的教学案例、教学论文等资源。这一栏目是农村教师了解教育教学动态的窗口,更为农村教师的业务素质的提高提供了宝贵的资料。让广大教师从学习中了解到了教育的发展状况,借鉴其中的先进经验,从而高自身业务素质。 
         2、大量的课件、论文、教案让我们的备课更加得心应手,上课自然也就游刃有余。如而“课程资源” 几乎包含了从备课到课后辅导整个教学过程的所有资料,而且是同步资源。农村教师只要稍作修改,便可运用到教育教学中,即提高了教师本身的业务素质,又提高了课堂教学的质量。 
         3、远程教育资源还包括了各种地域的文化,开阔了教师的视野。又能够让教师及时把握教育教学的新的消息和动向,便于教师及时调整自己的工作方法和教学思路。 
         三、合理利用远程教育资源 
         尽管远程教育资源给我们的教学带来了许多便利,但是我们在使用过程中,还是要注意一些问题,以使之能够更好的发挥作用。 
         不能完全照搬中央电教馆所发送的资源,不能用远程教育资源代替了自己的创造,尽管资源丰富,它既有课件,又有视频,还有备课资料和联系习题,但它只是辅助教学,学生的实际情况不同,教师应该在借鉴的基础上,根据自己的实际情况,有所扬弃。现实已经证明,个性的才是有创造性的。远程教育资源不能代替一切教学手段,教师如何高度的把握教学内容,重组教学内容,如何充分调动学生的积级性,如何开发学生的智力,培养学生的能力,这都不是单靠远程教育资源能够完成的。在使用远程教育资源的问题上有的教师可能片面的认为只要在课堂教学中运用资源内容上课就行,而忽略了如何适时、合理、恰当的运用资源有机解决教学中的重、难点,使学生真正参与到教学中,成为教学活动的主体。
以远程教育资源为代表的辅助教学手段是在现代教育中起到名副其实的作用,只有将它与传统教学的理论与方法有机结合,逐步完善。在课堂教学中恰当,巧妙的使用这一技术,真正发挥其功用。 
         时代在变迁,促使现代教育技术在不断更新,我们将顺应时代的脚步,并充分利用现有的资源,进一步落实的教学网络,使远程教育接收系统真正与教师的课堂教学融为一体,并朝着信息化、数字化的轨道方向迈进,使远程教育成为现代教育中的一颗璀璨明星为现代信息教育事业谱写新的篇章!

 

相关文章