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培养观察能力 提高作文水平

2006-2-10 9:37:00 来源:job36招聘网 点击次数:

在小学生作文中,脱题、偏题、走题、不具体、多中心、说假话、千篇一律等现象较为普遍。存在这些问题的原因是多方面的,但主要还是同学们对身边的人、事、物、景注意不够,没有对它们进行深入细致的观察,未能形成鲜明、形象、深刻的印象。学生为什么不留心身边的事物呢?我认为原因有二:一是没有养成良好的观察习惯;二是不懂得如何进行深入细致的观察。针对这种情况,我从以下几个方面入手,具体指导学生观察事物,培养能力,以提高写作水平。

一、教育学生热爱生活,热爱大自然,养成良好的观察习惯。生活是写作的源泉,要求学生留心身边的事物,充分地感受生活,随时随地广泛地积累素材,做生活的有心人。同时,引导学生明白这样一个道理:观察是吸收,写作是表达;没有充分吸收,就无从表达;要想充分表达,就必须集中吸收。这样,学生有了浓厚的观察兴趣,并懂得观察的重要性和必要性,就会自觉地进行仔细、全面、深入、系统的观察,观察的能力才会提高。

二、培养学生用多种感官感知事物。在观察中,不仅要求学生用眼睛看,用耳听声响,用鼻子闻气味,用手摸质地,用嘴尝味道,同时还要求用心想。对不懂或不够了解的内容,要求向别人请教,或查字典及有关书刊资料,以使所观察的事物,在头脑中留下全面、具体、充裕、活生生的立体印象。

三、培养学生掌握正确的观察方法。指导学生掌握正确的观察方法尤为重要,要让学生乐于观察,而且善于观察。我的观察要求是:一要抓住事物的特点;二要按序进行;三要倾注感情。我训练、培养的方法是:分类指导、范文学习、实际观察与写作练习相结合。

1.观察静物。采用从整体到局部,或从上到下,或从主到次的方法(逆向观察亦可)。选用指导的范文是《长城》、《伏尔加河上的纤夫》、《少年闰土》、《我爱故乡的杨梅》等;相应的训练题目是《燕河大桥》、《一张彩照》、《我的文具盒》、《家乡的特产____》等。

2.观察景物。采用“次序法”,即从上到下,或由远及近,或从主到次,或从大到小(逆向观察均可),或采用方位顺序等。指导的范文重点选择了《鸟的天堂》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《美丽的小兴安岭》、《打碗碗花》等等;相应的训练题目是《我的家乡》、《校园一景》、《游____》、《燕河金秋》等等。

3.观察自然现象。采用“前后顺序法”,即发生前、发生时、发生后,着重弄清他们之间的因果联系。指导范文着重选择《第一场雪》、《观潮》、《雷雨》等;相应的训练题目有《夏夜》、《雪》、《春雨》、《月食》等。

4.观察运动事物。既按记叙要素观察,还采用“移步换形法”,即不但看事物之间的联系,更主要的是看事物的发展变化。这类课文教材中比比皆是,指导时可以信手拈来。训练的题目有《记一件____事》、《我真____》、《他不该____》、《____笑了》、《变化》等等。

5.观察人物、动物。采用从头到脚(或尾),或由点到面,或由表及里的方法,抓住人物的外貌、语言、神态、动作及其心理活动;抓住动物的形体、皮毛、颜色、鸣叫、觅食、栖息、与人类的关系等特点。写人物的课文很广泛,指导中可按需取舍。指导观察动物的课文有《猫》、《今天我喂鸡》、《我和狮子》、《松鼠》等等。训练的题目有《记一位老师》、《我的妈妈》、《同桌》、《青蛙》、《蚕》等等。

在以上诸方面的观察指导训练中,我觉得只限于事物的表象还不够,还应进一步启发学生想象、对比、联想、归类,使学生对事物的认识上升到理性的高度。另外,我还采用了写作片断练习、同桌对讲、分组竞赛、口头作文等多种形式,让吸收与表达同步进行,二者相辅相成,把观察到的内容深入加工,有效提纯,并且充分地表达出来,激发了学生的写作热情和兴趣,培养了学生观察、筛癣组织、表达等作文的综合能力,提高了作文水平。

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