游戏让课堂充满生机与活力
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  “游戏具有很强的教育功能”, “游戏是一种能形成非常强大力量的心灵沐浴……儿童的游戏是未来生活的胚叶。”,“游戏是重要的教育,它的确是孩子成长期的一件大事。”一些专家如是说。布鲁纳说:一些名人的成长经历也充分证实了游戏的教育价值。詹天佑小时候非常喜欢玩用泥巴捏“机器”的游戏,还能凭着想像“设计”图案,进行工作。他母亲为此十分恼火,而他父亲却颇有见地:“我们要把眼光放远些,这孩子迷机器,以造机器为游戏,并不是坏事,我们不要阻拦他,孩子长大了会比我们有出息。”可以说,日后詹天佑在科学技术上的成就就源于孩提时代的创造性游戏。我认为语文课堂上的各种游戏表演,可以挖掘和培养学生的表演才能、朗读才能、节目主持才能和交际组织才能,充分发掘孩子们的特长和闪光点,让他们走上成功的捷径。由此可见,游戏的教育作用不可忽视。结合小学中年级段孩子的特点,我在课堂中恰当运用游戏,激发孩子们的学习兴趣,提高小学语文课堂的趣味性,从而提高了教学效率。现结合本人的教学实践略作阐述。


   一、编演课本剧。讲授《一枚金币》这篇课文时,我让学生分角色扮演父亲、母亲、孩子,通过同学们的精彩表演,同学们很容易就理解了父亲的一片苦心,明白父亲并不是故意刁难自己的孩子,只是为了让孩子通过亲自挣钱,亲身体会到每一分钱都来得不容易,要珍惜每一分钱。在表演中,同学们也明白母亲的做法是错误的,偏袒溺爱孩子只能害了孩子。同学们也懂得了只有自己亲手挣的钱自己才会珍惜,要树立正确的金钱观,不乱花钱。游戏让难懂的课文变得通俗易懂,使同学在精彩的游戏中受到教育。


     二、片段表演。课文中有许多精彩的语言描写、动作描写、神态描写片段,也可让学生积极表演,激发兴趣,加深理解。如《草帽计》中,敌人被自己的飞机炸得丢盔弃甲,哭爹叫娘,狼狈逃窜,可让学生表演敌人的狼狈神态,从中体会敌人的愚昧和陈毅军长的神机妙算,料事如神。


   三、辩论赛。如讲授“规则”一单元中的“谁说没有规则”一课时,可让学生就生活中的一些现象展开辩论,到底是遵守规则的行为光荣?还是违犯规则的人聪明?通过充分辩论,同学们很容易就会明白无论什么时候、什么地方、有没有人看见,我们都应该遵守规则。在讲述课文时,遇到一些有争议的地方,我们可让同学充分地进行辩论,直到达成意见一致,统一为止,这样更利于同学们对问题的理解和课文内容的掌握 。


  四、看图写话游戏。苏霍姆林斯基说过:“在人的灵魂深处,有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者、探索者。”因此,在教学过程中,我们要尽可能让学生的手、眼、脑、口等多种感官共同参与,集中学生的注意力,激励学生努力成为一个发现者、探索者。比如在看图写话时,先组织学生看漫画、连环画,激发兴趣,创设情境,让学生争当小画家,先画出图画,再为图画配上相应的文字,画画相连,画意相连,组成一篇图文并茂的故事,培养语感。


  五、在游戏中让学生进行作文。利用游戏指导学生进行观察,促进学生作文水平提高。如“拔河比赛”、“篮球比赛”“捉迷藏”“歌咏比赛”等各种不同的活动游戏,可以把学生分成两组,一组活动,另一组仔细观察游戏者的动作、神态、语言以及表现情况,然后对调两组,让做观众的学生做游戏,做游戏的学生做观众,老师适时做好指导点拨,这样学生写作文时就不会无话可说了,时间长了就能写出生动、形象、具体的好作文来。


  六、擂台赛。如让学生背诵课文片段时,可先开展组内竞赛,优胜者再参加班内的擂台赛,通过比赛,激发学生争上的决心,从而使全班同学都能快速完成背诵任务。课堂上还可开展同学与同学之间、小组与小组之间抢答比赛,促使学生认真思考,积极回答问题,激发调动学生学习积极性,提高课堂效率。


  在课堂中,我们还可以让学生尝试当“小老师,我有时故意把字读错写错或问题讲错,让“小老师”去发现去纠正,让学生尝试当“小老师”的滋味,激发其主人翁意识,发挥其主动性、能动性,充分调动学生学习的积极性。还可以开展朗诵比赛、讲故事比赛、作文比赛等多种比赛,激发学生思维过程中的亢奋感,使其注意力更集中,聪明才智得到最大限度发挥,增强学生的竞争意识,培养团结协作的精神。


  当我们感到教学有一点枯燥的时候,一个小游戏会把欢笑带来,当笑声充满教室,我们的心也跟着飞舞起来。当我们感到教学有几分沉闷的时候,一个小游戏让我们的脑袋重新思考,手脑并用,边玩乐边学习,使我们的课堂充满温馨和快乐。总之,在语文课堂教学中,我们要根据教学实际,恰当运用游戏,充分激发孩子们的学习兴趣,让课堂因游戏而充满生机与活力。

 

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